Учащийся ГУО «Средняя школа № 55 г. Гомеля»
Кошелев Евгений Вячеславович
Когда урок — это призвание: о женщине учителе как о символе
Года Белорусской Женщины
История одного выбора: путь от школьницы, влюблённой в профессию, до учителя, которому доверяют будущее
В этом году дан старт Году белорусской женщины. Это не просто символический жест, а импульс к конкретным делам, самореализации и увеличению роли женщин в белорусском обществе. В нашей стране демонстрируется высокий уровень поддержки женщин: Беларусь по индексу гендерного неравенства занимает 28‑е место среди 172 стран. Сейчас наши женщины могут трудиться в любой сфере, в том числе в тех профессиях, которые ранее относились к числу запрещённых. Ограничения остались лишь там, где это продиктовано заботой о здоровье. И хотя в белорусском образовании лицо по‑прежнему женское, женщина сама определяет свой путь и будущее, становится более уверенной и самодостаточной. Ярким примером того, как женщина в образовании может реализоваться и профессионально, и общественно, служит наша учительница истории Гадакчан Наталья Николаевна.
Её история начинается там, где и зарождается большинство призваний, – в школьном классе. Наталья окончила физико‑математический класс – «очень сильный», по её словам. Хотя отличницей она не была, в школу ходила с удовольствием: ей нравилось наблюдать за учителями. «Казалось, это совсем лёгкая профессия: учителя были красивы, легко и непринуждённо рассказывали предмет, знали ответы на все вопросы. В их облике был ореол святости и недоступности – я тоже хотела быть такой: с улыбкой и всегда красиво одетой», – признаётся Наталья.
Это детское восхищение со временем переросло в осознанный выбор. После школы Наталья поступила в Гомельский государственный университет имени Франциска Скорины – в город, который не был для неё родным. С историей она связала свою жизнь ещё до поступления, хотя видела для себя разные пути. «Я знала, что свяжу свою жизнь с историей, не обязательно с преподавательской деятельностью, но это обязательно будет история! Тогда я думала, что можно будет работать в архиве, в музее, заниматься исследовательской деятельностью», – говорит преподавательница.
Вступительные экзамены Наталья сдавала в 2007 году – в последний год перед реформированием системы образования, когда абитуриенты ещё тянули билеты и отвечали устно. Экзамен по истории она сдала на четыре с половиной балла из пяти, не ответив на дополнительный вопрос экзаменатора: «Какой памятник установлен в центре города и кому он посвящён?». Памятник, как Наталья позже узнала, был посвящён легендарному танку Т‑34, который, согласно легенде, первым ворвался в освобождённый город Гомель в 1943 году. Несмотря на этот эпизод, конкурс она прошла уверенно: абитуриентов было много, но баллов хватило, чтобы поступить на бюджет и получать повышенную стипендию. «Это были самые счастливые годы! Быть студентом – это было счастье», – говорит Наталья.
Студенческая жизнь оказалась богатой не только на лекции. В университете у неё не было особенно сложных дисциплин: многие предметы были связаны с историей. Обучение, однако, не ограничивалось зубрением теории: Наталья побывала во всех музеях и архивах Гомельской области и участвовала в археологических раскопках славянских курганов V–VI веков. Учёба давалась легко: она готовилась к занятиям каждый день, активно отвечала на практических занятиях и коллоквиумах, поэтому сессии сдавались «автоматом». В те годы интернет только‑только набирал обороты, и самым посещаемым местом для Натальи стала Гомельская областная библиотека имени В. И. Ленина – приходилось часами изучать научные исторические монографии и делать конспекты. «В дальнейшем это только закалило меня: я научилась работать с любым объёмом информации, как и любой историк сразу могу отделять важное от второстепенного и находить главную мысль исторического источника», – отмечает Наталья.
Но настоящее испытание ждало впереди – распределение. «Было очень волнительно получить первое рабочее место и понять, что ты больше не студент, что теперь всё по‑взрослому», – вспоминает она. Первые уроки не были идеальными, но Наталья не боялась ошибаться – никто не совершенен. Со временем ошибка и вовсе стала для неё педагогическим инструментом: сегодня она специально допускает одну‑две неточности на уроке, чтобы проверить внимательность детей.
Вместе с опытом пришло и более глубокое понимание профессии. Наталья отмечает, что университет не готовит к ряду школьных реалий: «Школа – это не только уроки, белая блузка и строгий взгляд. Это дети разных возрастов, их родители и их эмоции. В университете не учат общаться с родителями». Поэтому, по её убеждению, настоящий педагог – это не только носитель знаний. «Педагогу нужно иметь не только знания по предмету, но и стойкую психику, владеть методиками переговоров», – делает вывод Гадакчан Наталья Николаевна.
